2014年广西教师招聘教育心理学答案解析(5)

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　　根据我国德育原则和德育方法，此材料中的刘老师( )

　　A.注意在集体中的教育，运用了集体教育的原则

　　B.因势利导，运用了发扬积极因素和克服消极因素相结合的原则

　　C.重视榜样的作用，运用了榜样示范法

　　D.针对学生的特点，运用了说服教育的方法

　　104特级教师于永正曾谈起初为人师时的一段经历：一天，我放在讲台上的备课本竟然被人撕烂了两张。我火冒三丈，知情人立即揭发出撕本子的人。我一看那个学生，心理咯噔一下，愣了。我思虑良久，对全班同学说：我先向大家做个检讨。昨天，因这位同学写字潦草，我一气之下，将他的本子撕为两半。我不该这样做，我撕了他一个本子，而他只撕了我两张纸，说明他还是给老师面子的，他比我好。教室里静静的，几十双眼睛一眨不眨地望着我。第二天早上，我的办公桌上端端正正地放着一个和我的备课本差不多大的新本子。

　　从教师职业道德规范角度看，于老师的教育行为( )

　　A.体现了于老师对学生的尊重

　　B.说明了于老师勇于自我批评，善于改正错误

　　C.反应了于老师师道尊严的作风

　　D.表现了于老师为人师表的素养

　　105近年来，某市教育局多次下发通知，明确规定小学和初中不得分设重点班和非重点班，不得举办以应试为目的的提高班、实验班，也明确规定双休日和寒暑假不得补课或办补习班。然而，该市某初中重点班与非重点班现象依然存在，假期补课也一直在进行。

　　依据相关教育法律法规，此材料中的( )

　　A.教育局的要求是正确的，符合我国义务教育法的规定

　　B.教育局的要求是不正确的，违反了我国义务教育法的规定

　　C.某初中的做法是正确的，没有违反我国义务教育法的规定

　　D.某初中的做法是错误的，违反了我国义务教育法的规定

答案解析

　　一、单项选择题

　　1. D 教育心理学是一门研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学，其知识主要是围绕学习与教学相互作用的过程而组织的。本题选D。其它选项均为干扰项，故排除。

　　2. D 在影响学教过程的因素中，学生的先前基础知识、学习方式、智力水平、兴趣和需要差异等属于个体差异因素，本题选D。其它选项均不符合题意，故排除。

　　3. B 学习过程是教育心理学研究的重点和核心，是教育心理学中最早和最多涉及的一项研究内容。本题选B。

　　4. D 桑代克于1903年出版了《教育心理学》，1913-1914年，桑代克将他的学说又发展成三大卷《教育心理大纲》， 桑代克从人是一个生物的存在这个角度建立自己的教育心理学体系。他的教育心理学分为三部分：第一部分讲人类的本性，论述了人的本性及其组成，并探讨了学习能力;第二部分讲学习心理，论述了动物和人类学习的规律，是其教育心理学理论的核心;第三部分讲个别差异及其原因。本题选D。弗洛伊德是精神分析学派的代表人物。巴甫洛夫是俄国著名生理学家，他通过对狗消化腺分泌变化研究，提出著名的经典条件作用论。斯金纳提出了对教育心理学影响巨大的操作性条件作用论。

　　5. C 《人是教育的对象》为乌申斯基的代表作。全书内容宏大，主要从生理学和心理学角度论证教育的原理、过程、方法。他本人被誉为“俄罗斯教育心理学奠基人”。谢切诺夫是“俄国生理学之父”。马卡连柯是苏联早期著名的教育实践活动家和富于创新精神的教育理论家，提出“集体教育”思想。苏霍姆林斯基是苏联一位伟大的教育家。他强调学生作为个人的整体和谐发展，关心儿童的幸福和自我表现。

　　6. A 鲁利亚是苏联心理学家，神经心理学创始人。列昂节夫提出了活动理论。鲁宾斯坦是苏联杰出的心理学家、哲学家和苏联心理学理论体系的重要奠基人。赞可夫是苏联著名教育家、心理学家。从1957年至1977年他以“教育与发展”为课题，进行长达20年的教育科研与教改实验。本题选A。

　　7. C 客体永恒性，即当某一物体从儿童视野中消失时，儿童知道该物体仍然存在，这是个体认识的基础。皮亚杰认为感知运动阶段的显著标志就是客体永恒性的获得。本题选C。其它选项均为干扰项，故排除。

　　8. C 提出“最近发展区”这一重要概念的是前苏联心理学家维果茨基，本题选C。彼得罗夫斯基是苏联心理学家。斯米尔诺夫是苏联心理学家，以其为代表的苏联心理学界对记忆进行了大量的研究。巴班斯基提出教学过程最优化的理论。

　　9. A 根据埃里克森的社会化发展理论，12~18岁的个体要解决的主要矛盾是角色同一性对角色混乱，本题选A。4~5岁的个体要解决的主要矛盾是主动感对内疚感。勤奋感对自卑感是6~11岁阶段的个体要解决的主要矛盾。友爱亲密对孤独是成年早期阶段的个体要解决的主要矛盾。

　　10. B 流体智力是一种以生理为基础的认知能力，这种智力几乎可以参与到一切活动中去，如知觉、记忆、理解、运算速度和推理能力等。由于这些能力大部分是先天的，所以它们受教育文化的影响比较少。晶体智力是以习得的经验为基础的认知能力，大部分是从学校中学到的，如词汇和计算方面的能力，是个体经验的结晶。本题选B。

　　11. B A是指与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此做出适宜反应的能力。C是指个体辨别环境(不仅是自然环境，还包括人造环境)的特征并加以分类和利用的能力。D是指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。本题选B。

　　12. C 题干表述属于教师角色中的促进者，本题选C。教师应该是教育教学的研究者。教师是课程的开发者和研究者。教师应该是终身学习的践行者。

　　13. C 教师控制点是指教师将学生的好或坏的学业表现归为外部的或内部的原因的倾向。教学效能感是指教师对于自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的一种主观判断。包括两个成分：一般教学效能感即教师对教与学的关系，对教育在学生发展中的作用等问题的一般看法与判断;个人教学效能感即教师对自己的教学成果的认识和评价。本题选C。教学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，是一种分析教学技能的技术。教学操作能力是课堂教学的具体实施能力，也是核心能力，是最能体现教学艺术性的能力。

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