2015年广西教师招聘考试教育学与教学法答案解析(5)

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　　解析：这是个人本位论的思想。

　　80.正确。

　　解析：识记性知识，概念的描述。

　　81.错误。

　　解析：知识水平与专业发展水平不一致。教师专业发展水平范围比知识水平更广。

　　82.错误。

　　解析：人发展的不平衡性。

　　83.正确。

　　解析：概念的考查。

　　84.错误。

　　解析：课外活动的组织者依旧是学校和教师。

　　85.正确。

　　解析：概念的描述。

　　86.正确。

　　解析：对新课改知识点理解的考察

　　87.错误。

　　解析：知识点：“教学过程”模块的教学过程的功能。促进人的发展的功能可具体分为如下5个基本功能：(1)知识传授的功能;(2)智力发展的功能;(3)情感培养的功能;(4)个性发展的功能;(5)社会适应的功能。

　　88.错误。

　　解析：“教学过程”模块的教学过程的基本阶段。教学过程的基本阶段即是学生掌握知识的基本阶段。在历史上，不同的思想家对教学过程的认识有所不同。孔子将教学程分为“学、思考、习、行”等阶段，而赫尔巴特则把教学过程分为“明了、联想或联合、系统、方法”等阶段，杜威把教学过程分为五个阶段——设课题情境、给学生提供足够的资料、学生提出解决问题的设想、学生行推理、进行实验验证。

　　89.正确，

　　解析：“教学内容”模块的综合实践活动课程。综合实践活动课程属于国家规定的中小学必须开设的“必修课程”，自小学三年级开始设置，每周平均3课时;本质上属于活动课程的范畴，强调学生从活动中学习、从经验中学习、从行动中学习，有时也被称作“经验课程”;是一种独立于“学科课程”之外的课程形态，它不是其他课程的辅助或附庸，而是与其他课程具有等价与互补性、有着自己独特教育功能的课程形态，它代表着我国基础教育领域课程体系结构性的突破。

　　90.正确。

　　解析： “教学内容”模块的教学内容与社会生活关系。新一轮基础教育课程改革高度重视课程内容的现代化、生活化与适应性，也就是要改变教学内容过于重视书本知识的现状，加强教学内容与学生的生活和现代社会发展的联系。但同时我们也应该认识到教学内容与生活要有一定距离。1.有用与无用。“有用”与“无用”，不能仅仅看它是否能够在现实中得到直接应用，还应当看到它在提高学生素质上的作用。在学习内容的选择上，不能只以实际生活和社会中是否有用作为取舍的标准，应当有更长远的眼光，不但要强调实用性、与现实生活的联系性，更要强调它的教育功能，强调它在培养学生素质上的作用。2.教学内容与生活的距离。以课程与生活的关系来说，课程既要面向生活，又要与生活保持适度的距离。面向生活，不是与生活合一，而是既要联系日常的世俗文化生活，又要与日常生活保持适当的距离，以有利于拓展学生的视野，提升学生的生活质量。当前的课程研究与改革，就是要寻找到课程与生活之间的这个适当的距离，在二者之间寻找到一种平衡或倾斜的“度”。 3.课程既要“面向学生，面向生活，面向社会”，更要“面向现代化，面向世界，面向未来”

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