2014年广西教师招聘教育心理学答案解析(4)

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　　81通过让教师或实习生进行教学决策的训练可以提高教师的教学能力。

　　82研究发现，教龄越长的教师，职业倦怠越低。

　　83奥苏泊尔需要层次理论强调，较低级的需要必须满足之后才会出现相对较高级的需要。

　　84创造性思维往往与发散思维和聚合思维两个概念相关，但更多地或首先表现在发散型上。

　　85大脑两半球的单侧化研究发现左半球与创造性有关。

　　86教师使用包括目光接触、手势、身体靠近等非言语线索，能消除学生在课堂上的许多不良行为。

　　87课堂不良行为最常见的强化物一般有两种：一是获得老师或同伴的注意，二是逃避不愉快的状态或活动。

　　88德育目标决定了德育的内容、形式和方法。

　　89劳动教育不属于学校德育的主要内容。

　　90德育过程就是思想品德形成过程。

　　91道德认识是衡量一个人道德修养水平的重要标志。

　　92德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。

　　93集体教育和个别教育相结合原则，是教育家马卡连柯成功 教育经验的总结。

　　94《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出的教师考核、聘用和评价的首要内容是能力水平。

　　95义务教育学校可以不接受具有接收普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读。

　　四、材料分析题

　　96儿童经常说我一走路，月亮就跟我走，花儿开了，因为它想看看我;而他们的思维又具有只能前推不能后退的表现;同时儿童在注意事物的某一方面时往往忽略其他的方面，对物体的认识受其形态变化的影响。

　　此材料说明前运算阶段儿童的认知特点是( )

　　A.自我中心

　　B.他人中心

　　C.不可逆性

　　D.尚未守恒

　　97罗森塞恩(Rosenshine,1977)的研究表明，小学教师每天只有20%~30%的时间在与学生进行言语交流，而其他大部分时间都花在了管理活动上。特别是随着人们对合作学习和交互学习的重视，教师所扮演的这些角色更为突出。

　　此材料说明这些角色是( )

　　A.组织者

　　B.反思者

　　C.管理者

　　D.设计者

　　98教师的教育教学任务较为繁重，以分数论学生，以升学率论教师的现象仍然存在;有的学校管理混乱，教师与领导沟通不畅，教师常常处于应付教学活动的状态，因而导致教师心情烦躁、易怒、情绪紧张。

　　此材料说明造成教师这种压力的原因是( )

　　A.教师职业角色冲突

　　B.教育评价机制存在缺陷

　　C.学生难管难教

　　D.学校管理体制不健全

　　99一位物理教师在讲光电效应前，向学生提出了这样一个问题：那路边上的电灯怎样才能够做到不用人管，天一黑就都亮了，天一亮就都灭了?言语不多，却像磁石一般吸引住了学生，使他们的学习动机由潜伏状态转入活跃状态。

　　此材料说明激发学生学习动机的因素是( )

　　A.创设问题情境，形成悬念

　　B.加强教学内容的新颖性，吸引学生的注意

　　C.充分调动学生的学习积极性

　　D.利用思维定势，提高学生解题效率

　　100有这样一个问题：已知一个圆的半径(R)是2厘米，问与圆外切的正方形的面积是多少?这个问题的呈现方式有两种，如图1和图2所示。很明显，图2比图1提供的线索更隐蔽，解答也相对难一些。

　　此材料说明影响问题解决的因素是( )

　　A.问题的反应特点

　　B.问题的刺激特点

　　C.问题的操作特点

　　D.问题的运动特点

　　101课堂教学中常常采用班组讨论的方式来解决问题，这种讨论一般在10~12个人的情况下最有效。通过集体讨论，每个学生从各自不同的角度提出不同的见解，大大拓宽了解决问题方法的范围，最有利于调动学生参与讨论的积极性。当然，课堂教学中教师也可以问学生如果教室像电影院这样的问题，启发学生以新的途径去思考熟悉的事物，或者让学生用原有方式去思考新的主体，如以人体去比拟交通运输系统。通过这种概念距离的形成，使学生能够自由地思考其生活中的活动或经验，发挥想象力，增强领悟力。

　　此材料说明训练学生创造性思维的方法是( )

　　A.联想技术

　　B.脑激励法

　　C.分合法

　　D.粘合法

　　102某初中学校曾组织了这样一次活动：让三十几个学生各持一张IC电话卡，到所在县城的公用电话亭去打一个电话。结果同学们怀着新鲜好奇的心情走出校门，回来时每人却是一肚子的感慨。座谈会上，同学们纷纷谈了自己的看法：许多电话根本不能用，有的连电话线都被扯断了，太缺德了!简直丢人!要是外地人来咱这儿，打电话碰到这种情况，那对我们这地方和这里的人会是什么印象?要招商引资，发展经济，就要首先从这些小事做起，注意环境建设，每个人都要有公德意识。生活告诉我们要讲公德。

　　根据德育过程的相关理论，这次德育活动说明( )

　　A.学生的道德认识要在生活、实践中亲身体验

　　B.学生的道德养成需要将道德认识内化为道德品质，外化为道德行为

　　C.学校德育应当走向生活化，创设有利条件让学生体验生活

　　D.学校组织引导学生参加社会实践活动，可以加深学生的道德情感体验

　　103某校刘老师在开学不久就发现班上的学生王某有许多毛病。刘老师心想，像王某这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。于是，刘老师找他谈话说：你有缺点，但也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要‘批评’你了。第三天，王某很不好意思地找到刘老师，满脸通红地说：我心肠好，力气大，毕业后想当兵。刘老师听了说：这就是了不起的优点。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人，你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过，当兵同样需要科学文化知识，需要真才实学。听了刘老师的话，王某很高兴，脸上露出了笑容。

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