2021广西事业单位案例分析题考情介绍及题型分析（D类）

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　　案例分析题又叫个案分析题，它是围绕一定的目的何要求，将实际工作中的真实场景加以典型化处理，形成各类思考分析和决断的案例，通过提出针对性的问题，考查考生的专业知识、分析问题和解决问题的能力。众所周知，案例分析题在教师招聘考试里是一个分值占比大，难度大的题型。很多考生在该题型上丢分多。但是，如果与事业单位D类的案例分析题相比的话，那就小巫见大巫了。为何有此一说呢，我们接下来给大家介绍下事业单位D类笔试科目之一《综合运用能力》的案例分析题。

　　一、题型介绍

　　案例分析题侧重于考查考生对于教育现象和教育问题的分析和评价能力。要求考生具备一定的教育基本理论素养，能够运用教育理论知识分析并解决教师常见的教育问题。在这个过程中考查对教育学、心理学相关知识的灵活运用能力。案例分析题案例分析题有两种情况，一是出两到道题，每题提供1段材料;二是出一道题，提供2—5段材料，提出3—4个问题。第二种情况是近几年的考试趋势。

　　二、题型分析及备考指导

　　我们还可以发现，案例分析题的问题设置除了非常贴近教育实际之外，问题非常灵活、开放。考生在乍看之下，可能会摸不着头脑，不知道从哪切入进行作答。通过对收集到的真题进行研究，我们发现案例分析题的问题设置往往可以归为这么几类：理论知识类、启示类、评价分析类、对策类。

　　(一)理论知识类

　　此类题目是案例分析里难度最低的一类。只要考生复习到位，教育综合知识掌握到位，基本上能快速作答。因为案例的设问中已经明确告诉我们考生需要回答的知识点。如以下题目：

　　2020上小学：结合案例一中郭老师和颖儿的谈话，分析师生交谈时可以运用的技巧。

　　2019上小学：结合三年级1班授课情况，谈谈教师课堂提问的设计和实施应注意哪些问题。结合李老师两次授课情况，谈谈如何提高教师自身的教学能力。

　　2018上：请结合案例二谈谈如何提高学生的课堂参与度。请结合案例，联系教学实际，谈谈一堂好课的标准。

　　2016上：结合上述案例，谈谈老师运用教育机智应该遵循哪些原则?

　　考生在作答时需要注意一点，一定要结合案例来进行作答。案例分析题每一个问题都有字数的限制，需要考生回答大段的内容。考生需要将这些答案分点、分条罗列出来。每一条都需要考生结合案例来分析。作答原则：理论+理论解释+结合材料。

　　以2018上问题3为例：请结合案例，联系教学实际，谈谈一堂好课的标准。

　　答：一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求：

　　1.目标明确。指教师上课时要明确这堂课的教学目标。案例中通过教学活动学生理解了历史相关内容。(理论+理论解释+结合材料)

　　2.重点突出。教师要把精力主要放在重要内容的教学上。案例中教师把重点放在了丝绸之路的寻访上，与该堂课的主题相呼应。(理论+理论解释+结合材料)

　　3.内容正确。教师讲授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的。案例中让学生自己去寻访，但是在分工上还是注重审核材料的真实性。(理论+理论解释+结合材料)

　　4.结构合理。教学要有严密的计划性和组织性。案例中教师根据学生的特点，调整和采用了合理的活动设计。(理论+理论解释+结合材料)

　　5.方法得当。教师根据教学任务、内容和学生的特点选择合适的方法进行教学。案例中老师认为教学建议的常规教学活动不切合学生实际，因此进行了调整，最后取得了良好的教学效果。(理论+理论解释+结合材料)

　　6.表达清晰。教师上课要语言要流畅、生动、明白易懂。案例中良好的教学效果说明这一点是有体现的。(理论+理论解释+结合材料)

　　7.气氛热烈。上课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的积极性。案例中教师让学生分组合作，自己去探寻丝绸之路，充分调动起了学生的积极性。(理论+理论解释+结合材料)

　　8.板书有序。教师板书要字体规范、清楚、位置适当。(理论+理论解释+结合材料)

　　9.充分发挥学生的主体性。这是上好课的最根本要求。案例中教师在这一点上做的非常到位。老师让学生自主设计、自主探寻，学生都纷纷主动参与到活动中。(理论+理论解释+结合材料)

　　(二)启示类

　　2017：结合案例谈谈对做好班级制度管理的启示。

　　2015上：该案例对教师专业发展有何启发?

　　这类问题稍微有点难度。因为问题虽然已经有破题的角度了，但是又不是只让你答理论知识。它需要你真正理解理论知识，灵活运用理论知识。因为案例是理论的实践运用。考生需要理解案例是怎么运用该理论的。考生在作答该类题型的时候，可以顺着“取其优点，避免错误”这个思路进行。如2017年的这道题，题目要求从班级制度管理来谈启发。那么我们首先在头脑中快速回想下这部分的知识内容。其次，我们在回到案例，案例中的教师在班级制度管理这方面做的是正确或者错误的。如果是正确的，那么在哪些方面体现出来，对应理论知识的哪些方面。如果是错误的，又是对应理论知识哪些方面。最后，组织语言进行卷面作答。

　　如：案例中的教师在班级制度管理这方面的做法值得我们学习，从中我获得了一些启发，如下：

　　1.在班级管理方面,应该注意做到(如果是错误的，则可以这么写“在班级管理方面不能……)

　　2.在班级管理方面,应该注意做到(如果是错误的，则可以这么写“在班级管理方面不能……)

　　3.……

　　(三)评价分析类

　　此类题目难度与启示类相等。这类题的题目设置一般是让考生对上述案例的教师行为进行评价。如：

　　2020上中学：请结合上述材料，对班主任李老师的做法进行评价。

　　2018上：请运用相关教育教学理论，对案例一中的教学行为进行评价。

　　2017：结合案例说说王老师作为新班主任，他的做法有哪些可取和不足之处?请对记录三中王老师设计量表进行评价。

　　2016上：请结合教育学、心理学相关知识，对比分析案例中张、陈两位老师行为的成败得失。

　　2015上：这位教师的行为表现是否恰当，为什么?

　　那么你还会发现，问题并没有给你提示评价的角度。考生需要自己找准角度。同时需要考生理解透案例，然后在头脑中与所学知识对应上来，找到理论依据，再去结合理论分条解释与阐述。作答思路是：教师的做法如果是正确/错误的，是因为做到了/违背了……(理论依据)。答题时采用三步走，总—分—总。第一个总是指进行评价。第二个分是指进行分段分条作答。第三个总是进行总结。总结可以无。

　　如：案例中教师的做法是错误的/正确的。

　　1.该老师做到了/违背了理论1。……(理论解释)。案例中……。(所以，……。)

　　2.该老师做到了/违背了理论2。……(理论解释)。案例中……(所以，……。)

　　3.该老师做到了/违背了理论3。……(理论解释)。案例中……(所以，……。)

　　(四)对策类

　　如：2020上中学：请结合上述笔记分析数学王老师存在的问题，并给他提出改进意见。

　　2019上小学2.针对三年级2班小组合作学习中存在的问题，请给李老师提出教学改进建议。

　　2016上：假如你是案例二中的班主任李老师，你会如何处理这件事?

　　2015上：假如你是这位教师，接下来，你打算如何改变现在的状况?

　　这类题目对我们考生来说具有一定难度。考生很难给出实操性强、而且是科学合理的对策。要达到这一点的话，图图认为是需要具有一定的教育经验的。考生在这个问题上，往往给出的建议、对策是偏理论性的。因此，考生在答这类题时，要注意尽量将自己置于教育情境中，设想你就是案例中的教师，除了找到理论支撑之外，还需要将建议尽量细化，可行化。考生在作答的时候尽量避免纯理论堆砌。比如，很多考生回答是这样：“要遵循现代学生观、要树立现代教师观。”但这样的回答不能叫对策。以2015年上的问题为例，图图给大家做一下示范，给各位考生感受下怎么样的回答才是可行化、细化。

　　如：首先，我会主动找板报组学生进行谈话，并承认自己的错误，同时通过摆事实、讲道理，使他们认清在这件事中他们做得好的地方和不好的地方。通过与学生主动交谈、承认错误，相信学生会感受到我对他们的爱护和尊重，同时又通过说服教育使他们认识到自己的优点和缺点，让他们发扬优点，改正缺点。

　　其次，我会针对这件事情组织一次班会讨论。通过班会讨论，结合集体教育和个别教育的原则，让大家看到别人不足的同时，也看到别人的努力付出，让学生之间学会理解、包容、友爱。

　　再次，我会在班级里组织一次板报比赛。让学生重新来创造设计板报，重新燃起他们对班级活动的信心和热情。

　　通过上文的分析和介绍，相信各位考生已经对案例分析题有了一定的了解。但这些对于我们考生来说目前还只是陈述性知识，需要各位考生系统学习理论知识，再多做题，勤练习，将陈述性知识给转化为程序性知识，最后形成技能。

　　愿广大考生用心备考，事业单位D类教师岗的教研文章后续不断会有更新与连载，成师路上华图教师永远相伴!

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